MOBILIDADE E UBIQÜIDADE NO CONTEXTO DE VIRTUALIZAÇÃO DA ESCOLA

Prof. Esp. Francisco das C. M. dos Santos

A temática, escola virtualizada, nos remete a realização de uma análise dentro de uma visão de transformação tecnológica educacional, num contexto de interatividade, que pode abrir novas formas de vivências e convivências no processo de ensino e aprendizagem. E, sendo o educador, nesse novo panorama educativo, um agente provocador, para uma ação contínua, de pesquisa crítica de forma colaborativa e cooperativa, tornando o educando, um dinâmico (re)construtor do conhecimento.

As tecnologias de comunicação e a convergência tecnológica rompem, assim, com o conceito de espaço fixo, redimensionando-o. Ao mesmo tempo em que viabilizam mais comunicação, mais proximidade, mais colaboração, mais interação e mais educação, possibilitam, igualmente, mais informação. (Conteúdo do Módulo – Ambiente E-proinfo, 2011)

E, nesse cenário, a convergência tecnológica com o seu dinamismo (mobilidade), possibilita através do uso de diversificadas ferramentas de comunicação, permitindo uma interação, rompendo o espaço e tempo, abrindo possibilidades de conexões de redes em diferentes lugares em tempo real (ubiquidade) dando mais condições para o desenvolvimento de habilidades e competências educacionais favorecendo a aquisição e/ou (re)construção de conhecimentos.

Ao mesmo tempo, do ponto de vista da memória dos lugares, podem ser ampliadas as capacidades de reunir questões locais em torno do um imaginário coletivo, da transmissão de saberes, do conhecimento passado de geração em geração, da promoção de uma identidade e da participação civil. (LEITE, 2011, p. 113)

Para isso, há a necessidade da escola, desenvolver propostas didático-pedagógicas criadas a partir de discussões da própria comunidade escolar, condizentes com a sua realidade e de maneira ética, para que o uso de tais recursos tecnológicos seja realizado com responsabilidade e carência, para um real aproveitamento, proporcionando assim, o desenvolvimento de potencialidades, tanto do educador como, principalmente do educando.

Assim, para que ocorra o uso ético da virtualização da escola, é necessária a elaboração de planos pedagógicos consistentes, advindo de um planejamento que contemple o cotidiano escolar. Tal plano pedagógico deve objetivar um trabalho integrado e globalizado, com ações formativas e informativas, num aperfeiçoamento contínuo na busca pela melhor forma de uso possível de todos os aparatos tecnológicos em prol do desenvolvimento educacional e o crescimento integral de todos os envolvido no processo.

Referências

LEITE, Julieta. A ubiqüidade da informação digital no espaço urbano. In: LOGOS 29 Tecnologias e Socialidades. Ano 16. 2º semestre 2008. Disponível em: http://www.logos.uerj.br/PDFS/29/10JULIETA_LEITE.pdf. Acessado em 26 de abril de 2011.

AMBIENTE E-PROINFO. Convergências das mídias. Etapa 3: Mobilidade e ubiqüidade. Disponível em: http://eproinfo.mec.gov.br/fra_def.php?sid=3FD87FCD85CF8B44A999430B0B5D7C37. Acessado em 26 de abril de 2011.

UMA REFLEXÃO SOBRE POLÍTICAS PÚBLICAS, EDUCAÇÃO EAD E CIDADANIA

Prof. Esp. Francisco das C. M. dos Santos

Tecnologia e a Acessibilidade aos Recursos da EAD

A educação ainda é sem dúvida um dos processos que pode possibilitar tanto o acesso como também o exercício da cidadania, entretanto, embora se conceba tamanha importância, ainda é necessário ações direcionadas à educação, de maneira menos burocrática e mais dinâmica, de modo a facilitar o acesso a uma educação de qualidade e que prime pelo desenvolvimento do ser humano para um efetivo exercício na sociedade.

E nessa perspectiva o MEC (Ministério da Educação e Cultura), direciona ações de políticas públicas que objetiva melhoria e qualidade na educação tornando a EaD uma modalidade de ensino e aprendizagem proporcionado a elaboração e execução projetos e programas destinados ao público discente, docente, tendo também ações direcionadas ao publico em geral entre os quais:

·      Portal Domínio Público (biblioteca virtual) - www.dominiopublico.gov.br;

·      Projeto DVD Escola;

·      E-proinfo (ambiente colaborativo de aprendizagem) - www.eproinfo.mec.gov.br;

· E-TEC-BRASIL - Programa Escola Técnica Aberta do Brasil, Edital 01/2007/SEED/SETEC/MEC;

·  FormAÇÃO pela Escola - programa de formação continuada, na modalidade a distância em parceria, Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE) com a Secretaria de Educação a Distância (SEED/MEC);

·      Mídias na Educação;

·      Proinfantil - curso em nível médio, à distância, na modalidade Normal;

·     Proformação - curso à distância, em nível médio, com habilitação para o magistério na modalidade Normal, realizado pelo MEC em parceria com os estados e municípios;

·      Prolicenciatura;

·   Rádio Escola - Programa Rádio Escola desenvolve ações que utilizam a linguagem diofônica para o aprimoramento pedagógico de comunidades escolares, o desenvolvimento de protagonismos cidadãos e o treinamento de grupos profissionais;

·      RIVED (Rede Interativa Virtual de Educação) - www.rived.mec.gov.br;

·   TV Escola- canal de televisão do Ministério da Educação que capacita, aperfeiçoa e atualiza educadores da rede pública desde 1996;

·      Sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB) - www.uab.capes.gov.br;

Considerações

Nesse contexto, a EaD apresenta-se como uma possibilidade de acesso alternativo e de oportunidade ao desenvolvimento da aprendizagem dentro de um contexto democrático, além de dá condições para o educando na busca pela autonomia no gerenciamento do processo de aprendizagem, bem como o uso de recursos tecnológico de forma a facilitar a apreensão e construção do conhecimento.

Referências

www.uab.capes.gov.br. Acessado em outubro de 2013.

www.rived.mec.gov.br. Acessado em outubro de 2013.

www.eproinfo.mec.gov.br. Acessado em outubro de 2013.

www.dominiopublico.gov.br. Acessado em outubro de 2013.

http://raposa.cefet-ma.br/moodle/course/view.php?id=108. Acessado em outubro de 2013.

http://pt.wikipedia.org/wiki/Pol%C3%ADtica_p%C3%BAblica. Acessado em outubro de 2013.

O USO DOS BLOGS NO AMBIENTE ESCOLAR

Profa. Esp. Cleide Coelho do Nascimento

Prof. Esp. Francisco das C. M. dos Santos

Introdução

Weblog, blog, blogue, caderno digital, diário on-line, entre outros nomes conhecidos, foram os termos que entraram no cotidiano das escolas, através de professores e mais precisamente pelos alunos que são mais familiarizados com as ferramentas ligadas a internet.

Os Blogs hoje promovem trocas de ideias e relacionamentos entre alunos, pois a internet potencializa a interação entre estes, possibilitando novos contatos e construções colaborativas.

O ambiente Blog é uma das diversas tecnologias da comunicação e informação disponíveis na rede Web. A aplicabilidade da ferramenta pode ser entre outras, dentro de contexto: informativo, recreativo, jornalístico, comercial e principalmente educacional, ou seja, o uso dependerá dos objetivos propostos e o usuário a quem se destina.

O Ambiente Blog dentro de uma Perspectiva Interativa educacional

O Blog é ferramenta educacional centra-se essencialmente em aspectos de caráter pedagógico relacionado diretamente com o processo de ensino e aprendizagem, proporcionando intercambio de diferentes saberes, além de promover a utilização dos mesmos como espaços de desenvolvimento de debates entre diferentes grupos com interesses comuns, a troca de experiências e relacionamentos entre alunos através da inserção digital que pode nesse contexto, promover técnicas de motivação para leitura e construção de texto digital.

Os ambientes virtuais de aprendizagem proporcionam a seus visitantes interfaces dinâmicas de fácil acesso e manuseio.

O ambiente virtual de aprendizagem deve favorecer a interatividade entendida como participação colaborativa, bidirecionalidade e dialógica, e conexão de teias abertas como elos que traçam a trama das relações. O informata que programa esse ambiente conta, de início, com o fundamento digital, mas para garantir hipertexto e interatividade terá que ser capaz de construir interfaces favoráveis à criação de conexões, interferências, agregações, multiplicidade, usabilidade e integração de várias linguagens (sons, textos, fotografia, vídeo). Terá que garantir à possibilidade de produção conjunta do professor e dos alunos e ai a liberdade de trocas, associações e significações como autoria e co-autoria. (SILVA, apud SILVA, 2005, p.199).

Os Blogs como recurso pedagógico pode ser utilizado de diversas formas dependendo do interesse do seu criador. Podendo ser como um espaço de acesso à informação especializada, um espaço de disponibilizarão de informação tanto por parte de professores como por parte dos alunos ou ainda como um portfólio digital, um espaço de intercambio e colaboração, debate e integração.

Os blogueiros podem publicar diversos tipos de conteúdos como: textos, links, fotos poesias, idéias piadas, notícias. Os weblogs voltados para a educação podem ser utilizados como: um jornal acadêmico; um espaço de reflexão e discussão de estudantes; uma forma de construir conhecimento de forma autônoma e colaborativa; uma ferramenta para estimular pesquisas; uma memória coletiva para registrar os conhecimentos adquiridos pela turma durante os projetos de estudo, sendo possível enriquecer os relatos com links, fotos, ilustrações e sons.

Os Blogs em meios a tantas outras ferramentas disponíveis na internet e por ser de fácil criação e usabilidade podendo assumir a forma de um portfólio digital, um espaço de intercâmbio colaboração, integração ou um simples espaço de debate e assim pode contribuir significativamente para a construção do conhecimento. Deve-se ter em mente que o conhecimento se constrói ao longo do tempo e se consolida por meios das trocas, das colaborações e interações firmadas entre grupos de interesses comuns.

Os Blogs abrem aos usuários, a possibilidade de colaborar na construção do conteúdo e criar em co-autoria. São canais de expressão e comunicação que promovem o contato entre pessoas de interesses comuns. Neste contexto professores podem potencializar a comunicação interativa e incentivar a prática da leitura e criação de textos entre alunos em um ambiente digital.

Considerações

O ambiente virtual blog é uma ferramenta de comunicação e interação que os educadores devem dispor para desenvolver aulas e explorar conteúdos com maior profundidade. Sua utilização pode melhorar a interação entre os sujeitos participantes do processo educacional e tornar as atividades mais divertidas e criativas, de maneira lúdica, além de proporcionar a divulgação de trabalhos e experiências realizadas no meio escolar.

Dessa maneira, se usados com vistas à educação, podem promover a troca de ideias e o relacionamento entre todos os participantes do processo educacional. É um espaço aberto à autoria e a produção, tanto individual como em grupo, servindo de elo entre a criação e o conhecimento, de maneira que através dessa aprendizagem ativa pode-se favorecer a aprendizagem.

Referências

ABRANCHES, Sérgio Paulino. Informática e Educação - o Paradigma Pedagógico da Informática Educativa: Algumas implicações para o Trabalho Docente.  Julho / 2000. Disponível em: <http://www.revistaconecta.com/conectados/abranches_paradigma.htm>. Acessado em junho de 2014.

ARAÚJO, Artur Vasconcellos. A noticia que é noticia: o blog jornalístico. Disponível em: <http://homer.nuted.edu.ufrgs.br/ObjetosPEAD2006/obj_blog/conceito.pdf>. Acessado em junho de 2014.

ARAÚJO, Luiz H. L. FILHO, Gentil J. Lucena. Comunidades virtuais de aprendizagem: novas dinâmicas de aprendizagem exigem novas formas de avaliação. Disponível em:<http://homer.nuted.edu.ufrgs.br/ObjetosPEAD2006/obj_blog/CVAsbie2005.pdf>. Acessado em junho de 2014.

AUSUBEL, D.P., NOVAK, J.D. e HANESIAN, H. Psicologia educacional. (trad. De Eva Nick et al.) Rio Interamericana, 1980. 625 p.

MORAN, José Manuel. Como utilizar as tecnologias na escola. Disponível em: <http://www.eca.usp.br/prof/ moran/utilizar.htm>. Acessado em junho de 2014.

Fonte: www.snctcaxias2014.com.br

PAUTA DO 6º ENCONTRO DE ÁREA DE MATEMÁTICA DE 2014

Local: UEM Lourdes Feitosa

Data: 23/09/2014

Horário: 8h – 11h30 e 14h – 17h30

ABERTURA

·      Acolhimento e boas vindas.

TEMAS E ATIVIDADES A SEREM TRABALHADAS NO ENCONTRO

·      Resultados do IDEB 2013 – avanço ou retrocessos?:

ü Resultado nacional;

ü Resultado Estadual;

ü Resultado Municipal;

ü Minha Escola.

·      Perspectivas e desafios no processo avaliativo;

·      Uma reflexão sobre os descritores de Matemática avaliados na Prova Brasil.

·      Socialização do planejamento Escolar e sugestões.

ALGUNS INFORMES

·      PROFMAT;

·      Exame de proficiência em língua estrangeira;

·      Curso básico de Língua Portuguesa – Coord. Ped. Língua Portuguesa SEMEDUC;

·      SNCT 2014.

AVALIAÇÃO E SUGESTÕES