CONCEPÇÕES
PSICOLÓGICAS E O PROCESSO DE DESENVOLVIMENTO (Recortes de Pensamentos)
Dentro do contexto do processo
de desenvolvimento temos concepções psicológicas que procuram, dentro de cada abordagem
teórica, explicar como ocorre o desenvolvimento e a aprendizagem, sendo destacadas
três concepções: a Inatista, a Ambientalista e a Interacionista, concepções em
que ora priorizando o sujeito, ora o objeto de conhecimento.
A concepção Inatista
Nessa concepção, o desenvolvimento
é resultante do amadurecimento progressivo de estruturas pré-formadas. A mesma
tem duas origens: uma na Teologia e a outra na Embriologia:
ü Na origem
teologia: que entende que o homem, ao nascer, já traz uma forma definitiva
determinada pelo Criador, onde o ser humano é ativo e definidor único do
desenvolvimento: a experiência só tem valor como estímulo ao surgimento de características
que já preexistem no indivíduo.
ü Na
origem embriológica, descobertas revelaram sequências invariáveis no
desenvolvimento humano “[...] fatores biológicos, como a hereditariedade e a
maturação orgânica, são os principais responsáveis pela aprendizagem e pelo
desenvolvimento das capacidades humanas” (TENREIRO, 2009, p. 11), onde a prática
pedagógica deve ir a reboque das características individuais. Dá-se ênfase nos
testes de aptidão e inteligência.
A concepção Ambientalista
Já essa concepção, o desenvolvimento
é resultado da ação do meio sobre o indivíduo, e nesse sentido, “[...] aprendizagem
é a modificação do comportamento observável em função da experiência [...]” (TENREIRO,
2009, p. 59), com vista na relação entre os estímulos e as contingências do
meio sobre o comportamento humano.
ü O
ser humano é passivo e as estimulações do ambiente é que imprimem seu caráter e
sua personalidade.
ü O
conhecimento se reduz à cópia do real.
ü A
prática pedagógica pressupõe comandos docentes.
A concepção Interacionista
Na concepção, o desenvolvimento
é o resultado da ação do sujeito sobre a realidade e desta sobre o sujeito, e “destacam
que o organismo e o meio exercem ação recíproca. Um influencia o outro e essa
interação acarreta mudanças sobre o individuo” (TENREIRO, 2009, p. 34).
ü O
ser humano é inteligente.
ü O
conhecimento resulta da relação do sujeito com o meio.
ü A
prática pedagógica pressupõe atividade do aluno e a ação docente, no sentido de
ampliar seus conhecimentos.
Compreendemos, dentro do
conceito sobre as concepções psicológicas, que as mesas buscam dar suporte para
um melhor entendimento do indivíduo, do meio em que vive, e, principalmente das
contribuições sobre desenvolvimento humano nos seus diversos aspectos, podendo
estas, no campo educacional, proporcionar condições reflexivas, com vista num
possível rompimento das posturas e práticas pedagógicas tradicionais, para uma valorização
de um processo de desenvolvimento com uma formação humana direcionada para uma consciência
crítica reflexiva.
Referência
TENREIRO, Maria Odete Vieira. Psicologia da educação. Ponta Grossa:
Ed.UEPG, 2009.