REFLETINDO SOBRE OS OBJETIVOS DO
ENSINO DE MATEMÁTICA
Compreendendo que as
variáveis de conhecimento do educando estão em processo, os objetivos do Ensino
de Matemática visam levar o educando a sistematizar as atividades concernentes
ao seu contexto diário. Dessa forma, é importante que o educador tenha clareza
de seu trabalho e que o tenha como ponto de partida para refletir sobre qual
formação pretende para os seus alunos. Nesse âmbito de atividades,
compreende-se que o educando terá condições de transpor, de aproximar as
situações problemas do cotidiano para as situações mais elaboradas do
conhecimento.
Em suma, os objetivos
visam elevar o aluno à condição de sujeito que compare, compreenda e produza
estratégias de soluções para os problemas da vida prática e que ainda hoje tem
como base os PCN's de Matemática e que ao longo do tempo vem sendo transcritos
e/ou reelaborados no intuito de alcançar metas propostas para o desenvolvimento
do alunado. E, dentre esses objetivos temos:
· Selecionar
e utilizar procedimentos de cálculo (exato ou aproximado, mental ou escrito) em
função da situação-problema proposta;
· Resolver
situações-problema envolvendo números naturais, inteiros, racionais e a partir
delas ampliar e construir novos significados da: adição, subtração, multiplicação,
divisão, potenciação e radiciação;
· Reconhecer
que representações algébricas permitem expressar generalizações sobre
propriedades das operações aritméticas, traduzir situações-problema e favorecer
as possíveis soluções;
· Traduzir
informações contidas em tabelas e gráficos em linguagem algébrica e vice-versa,
generalizando regularidades e identificar os significados das letras;
· Utilizar
os conhecimentos sobre as operações numéricas e suas propriedades para
construir estratégias de cálculo algébrico;
· Resolver
situações-problemas que envolvam figuras geométricas planas, utilizando
procedimentos de decomposição e composição, transformação, ampliação e redução;
· Observar
a variação entre grandezas, estabelecendo relação entre elas e construir
estratégias de solução para resolver situações que envolvam a
proporcionalidade;
· Resolver
situações-problemas que envolvam o raciocínio combinatório e a determinação da
probabilidade de sucesso de um determinado evento por meio de uma razão;
· Identificar
os conhecimentos matemáticos como meios para compreender e transformar o mundo
à sua volta e perceber o caráter de jogo intelectual, característico da
Matemática, como aspecto que estimula o interesse, o espírito de investigação e
o desenvolvimento da capacidade para resolver problema;
· Fazer
observações sistemáticas de aspectos quantitativos e qualitativos do ponto de
vista do conhecimento e estabelecer o maior número possível de relações entre
eles, utilizando para isso o conhecimento matemático (aritmético, geométrico,
métrico, algébrico, estatístico, combinatório, probabilístico); selecionar,
organizar e produzir informações relevantes, para interpretá-las e avaliá-las
criticamente;
· Resolver
situações-problema, sabendo validar estratégias e resultados, desenvolvendo
formas de raciocínio e processos, como dedução, indução, intuição, analogia,
estimativa, e utilizando conceitos e procedimentos matemáticos, bem como
instrumentos tecnológicos disponíveis;
· Comunicar-se
matematicamente, ou seja, descrever, representar e apresentar resultados com
precisão e argumentar sobre suas conjecturas, fazendo uso da linguagem oral e
estabelecendo relações entre ela e diferentes representações matemáticas;
· Estabelecer
conexões entre temas matemáticos de diferentes campos e entre esses temas e
conhecimentos de outras áreas curriculares;
· Sentir-se
seguro da própria capacidade de construir conhecimentos matemáticos,
desenvolvendo a autoestima e a perseverança na busca de soluções;
· Interagir
com seus pares de forma cooperativa, trabalhando coletivamente na busca de
soluções para problemas propostos, identificando aspectos consensuais ou não na
discussão de um assunto, respeitando o modo de pensar dos colegas e aprendendo
com eles.