ORIGENS DA PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO (tópicos resumo)
Profa. Esp. Patricia Regina C. da Silva
A Psicologia da Educação busca dentro de seu
contexto, compreender a dimensão humana e o funcionamento da mente, bem como, compreender
mecanismos corporais que são a base dos processos mentais.
Principais escolas e pensamento da Psicologia
Estruturalismo
ü Objeto:
elementos da consciência; os estados de consciência.
ü Método:
analítico; introspectivo (denominado por Wundt de percepção interior)
experimentação. Procurava explorar as inter-relações.
ü Contribuição:
constituição da Psicologia como ciência, separando-a da metafísica e da
Filosofia.
ü
Representantes:
Edward B. Titchener(1867-1927) e Wilheim Wundt (1832-1920).
Funcionalismo
ü Objeto:
comportamentos e atividades mentais como adaptação.
ü Métodos:
comparativo; introspecção e experimentação.
ü Contribuições:
podem ser percebidas em diferentes áreas da Psicologia: social, aprendizagem,
organizações, ergonomia, educacional e clínica.
ü Representante:
Willian James (1842 - 1910).
Associacionismo
ü Teoria
da conduta baseada nos estudos sobre a aprendizagem, pois que acreditava que a
vida significa adaptação e que esta é alcançada através da aprendizagem.
ü Lei
do efeito: as atitudes que tomamos e que obtivemos êxito são lembradas e
aquelas em que fracassamos são eliminadas ou esquecidas.
ü Representante:
Edward L. Thorndike (1874-1949),
Segundo César Coll (1999), até meados do séc.
XIX, aproximadamente, as relações entre psicologia e educação estiveram
mediadas pela filosofia. Assim, a
história da Psicologia da Educação se confunde com a história da psicologia
científica e com a evolução do pensamento educativo.
Conceitos
para a Psicologia da Educação
É o estudo psicológico dos problemas
cotidianos da educação, sendo dominada pela análise de todos os processos que
envolvem a realidade educacional. Ela deve atender simultaneamente aos
processos psicológicos e as características educativas que extrapolam ao
contexto escolar.
Finalidades
da Psicologia da Educação
Segundo César Coll (1999), a Psicologia da
Educação tem por finalidade, oferecer o conhecimento da natureza humana aos
estudiosos da educação e colocar os professores a par do conhecimento
científico do desenvolvimento mental.
Psicologia
da Educação entendida como um campo de aplicação da psicologia
Ø O
Conhecimento psicológico é o único que permite abordar e resolver de maneira
científica as questões e os problemas educacionais.
Ø A
psicologia da educação distingue-se das outras especialidade da psicologia,
porque proporciona conhecimentos específicos sobre o comportamento humano em
situações educacionais.
Psicologia
da Educação entendida como uma disciplina-ponte entre a psicologia e a educação
Ø A
abordagem e o tratamento das questões e dos problemas educacionais exige uma
aproximação multidisciplinar.
Ø O
estudo e a explicação do comportamento humano nos ambientes educacionais deve
ser feito nesses ambientes e devem levar em conta suas características próprias
e específicas.
Ø A
psicologia da educação distingue-se das outras especialidades da psicologia,
porque proporciona conhecimentos específicos sobre o comportamento humano em
situações educacionais.
Ø A
principal tarefa da psicologia da educação consiste em elaborar, tomando como
ponto de partida as contribuições da psicologia científica, instrumentos
teóricos conceituais e metodológicos úteis e relevantes, para explicar e
compreender o comportamento humano nos ambientes educacionais e poder intervir
neles.
Psicologia
da Educação objeto de estudo (aplicação)
Ø Contribuir
para elaboração de uma teoria que permita compreender e explicar de forma
efetiva os processo educacionais;
Ø Ajudar
na elaboração de procedimentos, estratégias e modelos de planejamento, mediação
e avaliação;
Ø Colaborar
com o estabelecimento de práticas educativas mais eficazes, mais satisfatórias
e mais enriquecedoras.
Inter-relação
entre o conhecimento psicológico e práticas educacionais
Conhecimentos (teóricos, conceituais,
metodológicos, etc) proporcionados pelos diferentes ramos ou especializações a
psicologia, sendo estes: Natureza e funções da educação e da educação escolar; Características
das situações escolares e ensino e aprendizagem; e, Teorias e práticas
educacionais, e que resultam na Psicologia da Educação: Disciplina – ponte de
natureza aplicada.
Psicologia
da Educação conteúdos da psicologia da educação (aplicação prática)
1. Processos de mudança que ocorrem nas pessoas como
resultado de sua participação nas pessoas como resultado de sua participação: Processos
de aprendizagem de desenvolvimento e de socialização devidamente
contextualizada.
2. A
natureza dos processo de mudança que vão além do local físico: interno ou
externos ao aluno: Internos: nível de desenvolvimento cognitivo, afetivo
e social, maturidade emocional, experiências e conhecimentos prévios,
capacidades intelectuais, motivação e interesses; Externos:
características do professor, materiais didáticos, metodologias de ensino,
organização do trabalho em sala de aula e meios de ensinar em geral.
Referências
BOCK,
Ana Mercês Bahia; FURTADO, Odair; TEIXEIRA, Maria de Lourdes Trassi. Psicologia:
uma introdução ao estudo de psicologia. São Paulo, 2005.
COLL,
César Álvaro Marchesi; MARCHESI, Álvaro; PALACIOS, Jesús. Desenvolvimento
psicológico e educação. 2 ed. Porto Alegre: Artmed, 2004.
COLL,
César Salvador. Psicologia da Educação. Porto Alegre: Artmed, 1999.
HOFFMANN,
Jussara. Avaliação: Mito & Desafio. São Paulo: Mediação, 1991.
TERNEIRO,
Maria Odete Vieira. et all. Psicologia da Educação. Ponta Grossa: UEPG,
2009.