ESTILOS DE APRENDIZAGEM: CONCEITOS (Recorte de textos)

1) Sensorial: Preferem informações sensoriais, concretas, práticas e processuais, ou seja, olham os fatos, processo que parte da necessidade de experimentar o conhecimento na prática, tocar nas coisas e, inclusive, sentir o cheiro.

2) Intuitivo: Ocorrem como um memorizador de conversas e retém facilmente as informações que escuta. Preferem informações conceituais, inovadoras e teóricas, ou seja, olham para o significado.

3) Visual: Tem mais facilidade em aprender por meio da visão e preferem organização por meio de gráficos, imagens e diagramas, ou seja, procuram por informações por meio de representações visuais.

4) Verbal: Possui mais facilidade para absorver informações expressas em forma de palavras. Preferem ouvir ou ler informações, ou seja, procuram explicações em e com palavras, aprendem melhor lendo e escrevendo.

5) Ativo: Preferem manipular objetos, fazer experiências físicas e aprender testando, ou seja, procuram desenvolver trabalhos de resoluções de problemas e prefere que seus dias estejam preenchidos por diversas tarefas.

6) Reflexivo: Preferem pensar sobre as coisas e situações vivenciadas para avaliar as opções e aprender pela análise, ou seja, buscam e analisam situações problemas dentro de seu contexto por conta própria.

7) Sequencial: Preferem ter informações representadas de forma linear, ordenada e logicamente, ou seja, buscam reunir o máximo de detalhes a fim de melhor compreender a totalidade e destaca-se a aplicação prática das ideias e o raciocínio dedutivo.

8) Global: Preferem realizar uma abordagem holística e sistemática das situações, ou seja, buscam analisar o todo primeiramente e em seguida, analisar os detalhes e destaca-se a observação reflexiva conceituação abstrata, o refletir e conceitual.

 SÍNDROMES GENÉTICA DE DEFICIÊNCIA INTELECTUAL: RESUMO (Recorte de textos)

1) Síndrome de Down

As características deste síndrome incluem: deficiência intelectual, hipotonia global (criança com os músculos mais “molinhos”, principalmente quando bebês), dismorfias como baixa implantação das orelhas, cabelos lisos, baixa estatura, com tendência à obesidade, alteração nas pregas das mãos e pés, dentre outras.

2) Síndrome do X-Frágil

As pessoas com esta síndrome, apresentam algumas características físico-faciais, como face alongada, orelhas grandes e em abano, testículos aumentados, mas o que mais chama atenção é sua característica comportamental (muito agitado, arredio, com dificuldade de interação e contato com o outro, lembrando um Autismo). É transmitida pelo cromossomo X e afeta preferencialmente os meninos.

3) Síndrome do Cri du chat (miado do gato)

O nome da síndrome deve-se ao choro característicos dos bebês, semelhante ao miado do gato, e que é decorrente de malformação da laringe. O comprometimento intelectual pode ser bastante intenso.

4) Síndrome de Prader-Willi

O quadro clinico varia de paciente a paciente, conforme a idade. No período neonatal, a criança apresenta severa hipotonia muscular, baixo peso e pequena estatura.

5) Síndrome de Angelman

Distúrbio neurológico que causa deficiência intelectual, comprometimento ou ausência de fala, epilepsia, atraso psicomotor, andar desequilibrado, com as pernas afastadas e esticadas, sono entrecortado e difícil, alterações no comportamento, entre outras.

6) Erros Inatos de Metabolismo (Fenilcetonúria, Hipotireoidismo congênito, etc.)

Alterações metabólicas, em geral enzimáticas, que normalmente não apresentam sinais nem sintomas sugestivos de doenças (podendo ser detectados pelo Teste do Pezinho). Tem como principais distúrbios metabólicos: falha de crescimento adequado, doenças recorrentes e inexplicáveis, convulsões, ataxia, perda de habilidade psicomotora, hipotonia, sonolência anormal ou coma, anormalidade ocular, sexual, de pelos e cabelos, surdez inexplicada, acidose láctea e/ou metabólica, distúrbios de colesterol, entre outros.

 FUNÇÕES DA AVALIAÇÃO: SÍNTESE (Recorte de textos)

Dentro do contexto das funções da avaliação, torna-se importante refletir sobre o tempo da reflexão, sobre Selecionar, Diagnosticar, Antecipar, Orientar, Certificar e Regular, visando sempre o projetar do futuro e tempo de prospecção.

1) Selecionar:  A seleção possibilita a escolha do melhor método a ser utilizado para a aprendizagem dos diferentes conteúdos ou tarefas requeridas para sua realização.

2) Diagnosticar: O diagnóstico permite julgar a causa provável (certa ou hipotética) de um problema de aprendizagem ocorrido e definir o melhor procedimento para superação.

3) Antecipar: A avaliação antecipatória possibilita orientar para uma certa direção ou meta buscada. Isto é, define as regras de um jogo, dá as coordenadas, antecipa problemas, fornece parâmetros para a boa realização de algo que se deseja alcançar.

4) Orientar: Orientar significa: direcionar, nortear, ajustar-se ou voltar-se para uma certa direção, conduzir. Na avaliação como orientação, avaliar e intervir ocorrem simultaneamente, de modo relacional e não causal.

5) Certificar: Certificação é o momento em que se recebe “algo” (uma confirmação) que indica que se completou minimamente certa exigência.

6) Regular: A função da avaliação como regulação é permitir uma avaliação formativa ou contínua. Ela informa e permite corrigir, antecipar e confirmar o que está acontecendo no processo / na direção pretendida.

Na reflexão sobre a avaliação, torna-se importante não recair na avaliação excludente, ou seja, precisa-se evitar classificar as respostas apenas em acertos e erros, ou satisfatórias, fundamentando-se na concepção de quem saber e não saber na perspectiva de substituição da heterogeneidade real por uma homogeneidade idealizada.

 DECÁLOGO DA EDUCAÇÃO EM VALORES: CONCEITOS (Recorte de textos)

1. Autonomia: Refere-se ao valor que reconhece o direito de um indivíduo tomar decisões livremente, ter sua liberdade, independência moral ou intelectual. É a capacidade apresentada pela vontade humana de se autodeterminar segundo uma norma moral por ela mesma estabelecida, livre de qualquer fator estranho ou externo.

2.Capacidade de convivência: Valor que desenvolve no educando a capacidade de viver em comunidade, na escola, na família, nas igrejas, nos parques, enfim, em todos os lugares onde se concentram pessoas, de modo a garantir uma coexistência interpessoal harmoniosa.

3. Diálogo: Valor que reconhece na fala um momento de interação entre dois ou mais indivíduos, em busca de um acordo.

4. Dignidade da pessoa humana: Valor absoluto que tem cada ser humano. A pessoa é fim, não meio. A pessoa tem valor, não preço.

5. Igualdade de direitos: Valor inspirado no princípio segundo o qual todos os homens são submetidos à lei e gozam dos mesmos direitos e obrigações.

6. Justiça: Entre os temas transversais, é o valor mais forte. No educando, manifesta-se quando o mesmo é capaz de perceber ou avaliar aquilo que é direito, que é justo. É princípio moral em nome do qual o direito deve ser respeitado.

7. Participação social: Valor que se desenvolve no educando à medida que o torna parte da vida em sociedade e leva-o a compartilhar com os demais membros da comunidade conflitos, aflições e aspirações comuns.

8. Respeito mútuo: Valor que leva alguém a tratar outrem com grande atenção, profunda deferência, consideração e reverência. A reação de outrem será no mesmo nível: o respeito mútuo.

9. Solidariedade: Valor que se manifesta no compromisso pelo qual as pessoas se ajudam umas às outras e, cada uma delas, a todas, particularmente diante dos pobres, dos desprotegidos, dos que sofrem, dos injustiçados, com o intuito de confortar, consolar e oferecer ajuda.

10. Tolerância: Valor que se manifesta na tendência a admitir, nos outros, maneiras de pensar, de agir e de sentir diferentes ou mesmo diametralmente opostas às nossas.

 POPULAÇÃO: TRABALHANDO CONCEITOS BÁSICOS (Recorte de textos)

1) População: Conjunto de seres vivos de uma mesma espécie que habitam uma mesma área por um certo período de tempo.

2) Potencial biótico ou reprodutivo: É a capacidade de uma população crescer em condições ideais de espaço, alimento, temperatura, etc, e longe da influência de predadores, parasitas e competidores.

3) Relação Ecológica Abiótico: Fator ambiental que exerce influência sobre o meio, mas não tem sua origem em um organismo. Exemplos:  água, espaço, clima, disponibilidade de nutrientes, etc.

4) Relação Ecológica Biótica: são o resultado da interação entre os seres vivos em uma determinada região. Exemplos: Predação, competição, doenças, alimentação, etc.

5) Resistência ambiental: São todos os fatores que se opõem a esse crescimento. Exemplos: predação, competição, parasitismo, mudanças climáticas, falta de alimento.

6) Densidade populacional (D): número de indivíduos (N) por unidade de área (S), no caso de espécies terrestres ou por unidade de volume (V). Fórmula: D=N/S ou D=N/V

7) Países desenvolvidos: São nações que apresentam elevado desenvolvimento socioeconômico. Essa classificação é feita a partir de critérios como IDH e renda per capita. Exemplos: EUA, Canadá, Japão.

8) Países em desenvolvimento: são aqueles cuja qualidade de vida da sociedade varia entre média e elevada e cujo setor industrial, por ser recente, encontra-se em desenvolvimento. São, geralmente, menos industrializados que os países desenvolvidos. Exemplos: Brasil, Argentina.

9) Países subdesenvolvidos: Apresentam baixos indicadores socioeconômicos, PIB reduzido e baixa renda per capita. Os indicadores sociais de saúde, educação e nutrição são baixos, o que indica diversos problemas sociais, como fome, miséria e desemprego. Exemplos: Haiti, Afeganistão.