EDUCAÇÃO PÚBLICA: UMA REFLEXÃO FILOSÓFICA

Vera Lúcia A. P. Santos

Ao longo da história da Educação brasileira, pudemos confirmar que o fator econômico é decisivo para se ter um ensino de qualidade, apesar da Constituição Federal colocar esta como um direito de todos. Porém, fazer valer esse direito, faz-se necessária a constante cobrança, a pressão dos setores organizados da sociedade civil para que o Estado cumpra esse dever. Pois a questão educacional, principalmente pública só se resolve sob firme vontade política de um governo compromissado com os anseios da população, que passa diretamente pela valorização dos profissionais de educação.

A educação pública de qualidade precisa ser pensada como uma necessidade do mundo atual, esta não pode ser entendida como um esforço suplementar que a sociedade emprega em educação, mas como um elemento essencial do esforço conjunto a ser aplicado nesse tipo de ensino. É preciso ter em mente que a falta de uma educação de qualidade só diminui e dificulta a vida dos educandos que vive em busca de uma melhor qualidade de vida e do seu direito a uma cultura acumulada. 

Oferecer uma educação de qualidade aos educandos das escolas públicas contribui no sentido de melhorar a autoestima, possibilitando a estes a tomada de consciência sobre as causas de sua exclusão social, a fim de serem sujeitos de sua própria transformação, condição sem a qual ela não acontece. Pois para Freire (2006), “somos condicionados pela estrutura vigente, mas não somos determinados por ela, e que a história é tempo de possibilidade e não de determinismo”.

Assim a escola tem como função social ser politizada e politizadora, instigando a participação do aluno e do professor para reflexão num contexto histórico e provocando a intervenção para a transformação social, visto que:

“o ensino centrado na realidade social leva o professor e os alunos a refletirem e analisarem os problemas relacionados com o meio social, econômico e cultural da comunidade em que vivem, tendo em vista a ação coletiva frente aos problemas” (LIBANEO, 1991).

Dessa forma, o professor enquanto profissional docente e transmissor de conhecimento, deve pesquisar e investigar para atualizar o conhecimento, uma vez que este se apresenta como elemento imprescindível no cumprimento da sua função social, isto é, um profissional que precisa dedicar uma atenção permanente à sua formação, pesquisando, estudando e inovando para que possa atender as necessidades dos educandos.

REFERÊNCIAS

BRASIL. Ministério da Educação. Lei de diretrizes e bases da educação (LDB) – Lei 9.394/96. Brasília, DF, 1996.

FREIRE, Paulo.  Pedagogia da Autonomia: Saberes Necessários a Prática Educativa. São Paulo: Paz e Terra, 2006.

LIBANEO. José Carlos. A Didática e as Tendências Pedagógicas. Série Ideias. São Paulo, FDE, 1991.

PIMENTA, Selma Garrido; GHEDIN, Evandro. Professor Reflexivo no Brasil: gênese e crítica de um conceito. 3. ed. São Paulo: Cortex, 2000.