segunda-feira, 6 de abril de 2020

MODELO DE AGENDA
Com intuito de desenvolver atividades de acompanhamento a distância nesses momentos difíceis (COVID-19) pensamos em um modelo de agenda para orientações pedagógicas com ações direcionadas, visando nortear o processo de ensino e aprendizagem sem o contato físico entre alunos e professores, fazendo uso de diferentes recursos e metodologias, dentre elas (WhatsApp, e-mail, vídeos aulas, sites educacionais, áudios, live e outros que julgar necessário).
AGENDA DE (COMPONENTE CURRICULAR)
1) Tema - (refere-se à unidade temática) e Conteúdos – (refere-se aos objetos de conhecimentos).
2) O que precisamos aprender – (refere-se as habilidades que os alunos precisam adquirir dentro do componente curricular – tema e conteúdos para o desenvolvimento de competências).
3) Nossas atividades – Leitura em nosso livro didático (indicar as páginas do livro didático sobre o componente curricular – tema e conteúdos, a serem estudados pelos alunos); e/ou, Leitura da(s) aula(s) em anexo (indicações de leituras complementares sobre o componente curricular – tema e conteúdos, através de envio de documentos por e-mail e WhatsApp, indicação de sites, material impresso, dentre outros); e/ou Assistir a(s) vídeo(s) aula(s) no(s) link(s) – (indicação de vídeos aulas sobre o componente curricular – tema e conteúdos).
4) Praticar o que aprendemos – Resolução dos exercícios em nosso livro didático (indicar as páginas do livro didático sobre as atividades a serem realizadas referentes ao componente curricular – tema e conteúdos); e/ou Resolução da(s) atividade(s) online (indicar sites que apresentem atividades interativas sobre o componente curricular – tema e conteúdos ); e/ou Resolução da(s) atividade(s) em anexo (propor atividades complementares, exercícios propostos sobre o componente curricular – tema e conteúdos, através de envio de documentos por e-mail e WhatsApp, indicação de sites, Google - Forms Online, material impresso, dentre outros).
5) Nosso compromisso, cronograma de datas – (realizações de acordos pedagógicos com os alunos e devolutivas pedagógicas da agenda proposta, das atividades de estudos (item 3, Nossas atividades) e das atividades de prática (item 4, Praticar o que aprendemos), que envolve desde a leitura do livro didático, vídeos aulas, sites, materiais em anexo, das atividades complementares até exercícios propostos, dentre outras.
Abraço Pedagógico!
Profa. Esp. Joselma C. Lima
Prof. Esp. Francisco das C. M. dos Santos

SEQUÊNCIA DIDÁTICA – CANTIGAS DE RODA, SEGMENTAÇÃO DE PALAVRAS, RIMAS E PRODUÇÃO TEXTUAL
Prof. Esp. Joselma C. Lima
1. Área de conhecimento: Linguagem
2. Gênero textual: Cantigas de roda
3. Público-alvo: Alunos do 2º ano (anos iniciais)
4. Tempo de duração: 2 aulas de 60 min
5. Habilidades a serem desenvolvidas pelos alunos:
- Constituição da identidade psicossocial, em sala de aula, por meio da oralidade: (EF01LP01) expressar-se em situações de intercâmbio oral, com autoconfiança (sem medo de falar em público), para explorar e apresentar informações, esclarecer dúvidas, trocar ideias, propor, criar ou engajar-se em jogo ou brincadeira.
- Reflexão sobre conteúdo temático do texto: (EF01LP14) associar os temas lidos pelo professor ao seu conhecimento prévio ou conhecimento de mundo.
- Elementos constitutivos do discurso poético em versos: estratos fônico e semântico: (EF01LP38) Reconhecer, em textos versificados, rimas, sonoridades, jogos de palavras, palavras, expressões, comparações, relacionando-as com sensações e associações.
- Processos de criação: (EF01LP41) Recitar parlendas, quadras, quadrinhas e poemas, com entonação e emotividade.
- Apreciação do texto literário: (EF01LP43) Ouvir, com atenção e interesse, a leitura de textos literários de gêneros e autores variados, feita pelo professor, e conversar com os colegas sobre o que acharam do texto.
6. Conteúdos: cantigas de roda, segmentação de palavras, rimas e produção textual.
7. Materiais didáticos: Revistas, jornais, fichas de palavras e silabas, livro didático,celular e outros que se julgar necessário.
8. Procedimentos metodológicos:
- 1º Momento: Apresentação do gênero cantigas de roda com leitura e inferências. Vocês gostam de música? Gostam de cantar? Gostam de dançar? Que músicas conhecem? Gostam de brincar de roda? Com quais músicas gostam de brincar de roda? Se sabem o que são cantigas de roda e quais cantigas de roda conhecem?. Em seguida, explanação sobre o gênero, destacando definição, características e finalidade. Apresentar a proposta de trabalho para as crianças. Trabalhar com a música: O cravo e a rosa. Colocar a letra da cantiga no cartaz; Escrita na lousa  de algumas cantigas de roda conhecidas.
- 2º Momento: Interpretação oral da música: fala do que? Quem são os personagens que aparecem na música? O que aconteceu entre eles? É correto brigarmos uns com os outros? Como foi que o cravo e a rosa saíram da briga? (trabalhar com as crianças a questão da violência e suas consequências na vida das pessoas); Retirar da cantiga palavras que rimam. Trabalhar com a palavra: CRAVO – refletindo: quantas letras tem na palavra? Quantas sílabas? Quantas vogais? Quais as vogais? Qual a letra final? Qual a letra inicial?
- 3º Momento: Explicar os tópicos de uma produção textual (título, inicia com letra maiúscula, margem, parágrafo e etc.). Solicitação aos alunos, que pesquisem outras cantigas de roda e escreva no caderno.
- 4º Momento: Como atividade complementar, solicitar, aos alunos que respondam as páginas do livro didático de português. Com a ajuda, dos pais e/ou responsável.
9. Avaliação:           
- Será feita através de sondagem dos conhecimentos adquiridos pelos alunos em uma roda de conversa, como também, pela correção da atividade no Livro Didático feita em casa, com a ajuda dos pais. Além dis­so, observar-se-à, se compreenderam o conceito do gênero textual notícia, sua funcionalidade e etc., se conseguem identificar este gênero em meio há tantos outros existentes.
- Como? Analisar se eles conseguiram identificar as características das cantigas populares e se conseguiram desenvolver a habilidade da escrita;
- Transcrever a cantiga abaixo em um cartaz: Fazer a recitação do texto para os alunos ouvirem. A seguir realizar a recitação coletiva. Pedir que falem sobre o que entenderam da letra da cantiga. Levá-los a observar a estrutura e as características desse gênero textual, como: o título; as semelhanças sonoras entre algumas palavras (ou seja, as rimas) como cirandar e dar, quebrou e acabou; o formato de versos e estrofes.
Referências
GIESEN, Maria Regina Centeno; VENANTTE, LENITA; MONFERINO, Lidiane; LIMA, Alexandre Ribeiro de. Projeto Akpalô - Língua Portuguesa. São Paulo: Editora do Brasil. 2019.
SEQUÊNCIA DIDÁTICA – GEOMETRIA, FIGURAS TRIDIMENSIONAIS, PRIMEIROS CONCEITOS E CLASSIFICAÇÃO
1. Público Alvo: 3º Ano
2. Professora: Priscila Danielle da Rocha Lira Carneiro
3. Duração: 2 aulas de 60 min
4. Habilidades a serem desenvolvidas pelos alunos: 
- Reconhecer, nomear e comparar figuras geométricas espaciais (cubo, bloco retangular, pirâmide, cilindro e esfera), relacionando-as com objetos do mundo físico.
5. Área de conhecimentos: Matemática, Língua Portuguesa e Arte
6. Conteúdos: Sólidos Geométricos – figuras tridimensionais (cubo, bloco, retangular, pirâmide, cone, cilíndrico e esfera).
7. Materiais Didáticos:
- Embalagens como caixa de fosforo, remédios, caixa de leite, lata de leite vazia, tampas de garrafa pet, rolo de papel higiênico, bolas ou petecas.
8. Procedimentos Metodológicos:
- 1º Momento: Para iniciar esse tema apresentar objetos reais ou imagens com formas diferentes e instiga-os a levantar as características de cada objeto, questionando-os por exemplo: Quais destes objetos podem rolar? Por que alguns não rolam? Com que sólidos geométricos se parecem? Por que são chamados de tridimensionais?
- 2º Momento: Apresentar principais caracteristicas e conceitos, relacionando as informações e conhecimentos com base nos relatados pelos estudantes (se presencial, e, caso não apresentar diretamente) direcionados pelos questionamentos iniciais. (usar objetos reais ou imagens).
- 3º Momento: Expor para os alunos embalagens e objetos de diferentes formas e solicitar que os discentes observem as formas e faça comparações e identifiquem os sólidos com expostos nas imagens apresentadas pela professora, relacionando com formas encontradas no cotidiano retomando conceitos abordados.
9. Observação:
Indicação de leitura para deleite do livro “O pequeno Paraquedista” de Cesar Alberto Sinnecker e Mayli Colla,exploração dos elementos pré-textuais. Propor aos alunos que façam previsões sobre a história, a partir do título, buscando explorar a oralidade e a imaginação deles, com foco nas formas geométricas que aparecem na história, nomeando cada uma.  
10. Avaliação:
Solicitar aos alunos que respondam as páginas 34, 35, 36 e 37, do livro didático de Matemática Ápis referente ao assunto trabalhado com ajuda dos pais ou responsáveis. (Indicar atividades online se possível)
Referências
DANTE, Luiz Roberto. Projeto Ápis – Matemática. São Paulo: Ática, 2019.
SEQUÊNCIA DIDÁTICA – GÊNERO NOTÍCIA, SEPARAÇÃO DE SILBAS E SUA CLASSIFICAÇÃO
1. Público Alvo: 3º Ano
2. Professora: Priscila Danielle da Rocha Lira Carneiro
3. Tempo de Duração: 2 aulas de 60 min
4. HABILIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS PELOS ALUNOS: 
- Identificar gênero notícia, o discurso oral e textual e suas características linguístico-expressivas e composicionais;
- Identificar o número de sílabas de palavras, classificando-as em monossílabas, dissílabas, trissílabas e polissílabas.
5. Área de conhecimento: Linguagem
6. CONTEÚDOS: Gênero textual noticia, separação silabica e número de sílabas.
7. Materiais didáticos: Revistas, jornais, fichas de palavras e silabas, livro didático,celular e outros que se julgar necessário.
8. Procedimentos Metodológicos:
- 1º Momento: Realização da leitura da notícia sobre o coronavirus aos alunos,para sondagem dos conhecimentos previos a cerc a do gênero textual que será trabalhado. Após, a apresentação do gênero e os questionamentos aos alunos,explicar o que vem a ser notícia, sua estrutura,suas caracteristicas, sua finalidade e etc. Em seguida, informar aos alunos, que existem os veiculos de comunicação, os quais, são os meios que divulgam as noticias, portanto, esses veiculos, estão espalhados em diversos meios de comunicação.
- 2º Momento: Utilizando a noticia, sobre o coronavirus, retirar algumas palavras do texto, trabalhando a separação silábica e sua classificação. Demonstrando, como se separa as sílabas das palavras, quantas vezes abrimos a boca ao pronunciarmos cada palavra. Explicando que, conforme a divisão silabica, elas são classificadas em monossiliba, dissiliba, trissilaba e polissilaba.
- 3º Momento: Solicitação aos alunos, que pesquisem em outros meios de comunicação, o gênero textual notícia, identificando todos os elementos que a constituem.
- 4º Momento: Como atividade complementar, solicitar, aos alunos que respondam as paginas 45, 46, 47, 48, 49, 50 e 51 do livro didático de português, com a ajuda, dos pais e/ou responsavel.
9. Observação:
Ao retornarmos as aulas, faremos uma retomada dos conteúdos trabalhados nessa aula. Lembrando que, receberemos e faremos a correção da atividade proposta.
10. Avaliação:
Será feita através de sondagem dos conhecimentos adquiridos pelos alunos em uma roda de conversa, como também, pela correção da atividade no Livro Didático feita em casa, com a ajuda dos pais. Além disso, observar-se-à, se compreenderam o conceito do gênero textual notícia, sua funcionalidade e etc., se conseguem identificar este gênero em meio há tantos outros existentes.
Referências
GIESEN, Maria Regina Centeno; VENANTTE, LENITA; MONFERINO, Lidiane; LIMA, Alexandre Ribeiro de. Projeto Akpalô - Língua Portuguesa. São Paulo: Editora do Brasil. 2019.
ALGUNS GÊNEROS LITERÁRIOS: RESUMOS DE AULAS
1 CONTOS ACUMULATIVOS
Conceito - Também denominados "lengalenga", são contos nos quais as sequências narrativas se repetem e se encadeiam com acréscimos e recorrências de alguns elementos, sempre na mesma ordem, até o fim. Por isso são conhecidos como "contos de nunca mais acabar".
Características - Em geral possuem animais como personagens, cenários familiares e diálogo rápido que logo será repetido com acréscimo de mais um personagem. Elementos que se repetem e são retomados. No Brasil há diversos autores que recontam histórias de acumulação, principalmente de origem portuguesa.
Estrutura - As histórias com acumulação lançam mão de um recurso muito interessante que favorece a compreensão e a memorização do texto pelas crianças, permitindo uma leitura autônoma. Por exemplo, as histórias com acumulação apresentam um evento desencadeador da narrativa, que a partir daí é contada de maneira repetitiva, ou seja, a mesma ação é realizada por diversos personagens e a repetição de um mesmo acontecimento se dá por acumulação: surge um personagem, que não consegue resolver a questão levantada pela história, aparece outro, que também não consegue, e assim sucessivamente. Esse tipo de estrutura facilita a antecipação do que virá por parte das crianças, tornando mais fáceis a leitura e a retenção da história.
Finalidade - Além de todas as possibilidades didáticas que oferece é excelente exercício para leitura de fruição e da memória.
2 QUADRINHAS
Conceito - A quadrinha é uma criação poética, bastante popular, composta por uma estrofe de quatro versos, em geral, tendo cada verso sete sílabas – também chamada de quadrinha infantil.
Características - Conhecido como uma espécie de trova de cunho popular típica do Brasil, é um gênero textual próprio para ser repetido, ouvido ou falado. É a forma lírica mais comum entre o povo.
Estrutura - Em geral possui um a três estrofes, as rimas costumam aparecer no 2º e 4º versos. São usadas para expressar desejos, admirações, sentimentos amorosos, reclamações, atitudes maliciosas ou de juízo.
Finalidade - São muito usadas em desafios, jogos de adivinhações e provérbios.
3 TEXTOS INFORMATIVOS
Conceito - é uma produção textual com informação sobre um determinado assunto, que tem como objetivo esclarecer uma pessoa ou conjunto de pessoas sobre essa matéria. São utilizados em diversos setores da sociedade, comumente conhecido na televisão, por ser utilizado por jornalistas e apresentadores.
Características - Os textos informativos aparecem normalmente em prosa, podem ser jornalísticos ou técnicos, sendo que os textos informativos técnicos são manuais de instrução ou bulas de remédios, por exemplo.
Estrutura - No âmbito estrutural deve conter introdução, desenvolvimento e conclusão. Podem existir textos informativos em diversos formatos, a linguagem deve ser clara e sem emissão de opinião pessoal. Por exemplo num texto sobre animais provavelmente aparecerão as características e informações sobre os animais como habitat, hábitos, alimentação etc. Um texto informativo sobre a dengue, por exemplo, provavelmente disponibilizará informação sobre os sintomas, tratamento e formas de prevenção. 
Finalidade - Tem objetivo de esclarecer ou ampliar os conhecimentos acerca de um determinado assunto, de modo direto, conciso e claro, tem como função informar e ensinar. Visa transmitir conhecimentos e esclarecer dúvidas sobre um tema específico. São utilizados textos informativos em jornais, revistas, livros didáticos, enciclopédias, sites e artigos científicos, entre outros.
4 CANTIGAS DE RODA
Conceito - Também conhecidas como cirandas são brincadeiras que consistem na formação de uma roda, com a participação de crianças, que cantam músicas de caráter folclórico, seguindo coreografias.
Características - Elas têm em comum, como por exemplo a letra. Possuem          repertório de fácil acesso. Anonimato na autoria.
EstruturaÉ recheada de rimas, repetições e trocadilhos. Apresenta-se em estrofes e versos.
Finalidade Permitem a aproximação entre as crianças, a expansão da criatividade, o despertar da atenção e a valorização da própria cultura.
5 NOTICIA
ConceitoNotícia é qualquer tipo de informação que apresenta um acontecimento novo e recente ou que divulga uma novidade sobre uma situação já existente. A origem da palavra "notícia" provém do Latim, em que “notitia” significa “notoriedade; conhecimento de alguém; noção”.
Características - Caracteriza-se por um texto informativo de interesse público, que narra algum fato recente ocorrido no país ou no mundo, e cujo conteúdo é constituído por um tema político, econômico, social, cultural, etc.
Estrutura - A manchete ou título principal – Costuma ser composto de frases pequenas e atrativas, e revela o assunto principal que será retratado em seguida: O título auxiliar – Sua função é complementar o título principal, acrescentando-lhe apenas algumas informações a mais. O lide (este termo deriva de uma palavra inglesa – lead) – Nesta parte precisamos encontrar todas as informações necessárias para responder às seguintes perguntas: Onde aconteceu o fato? Com quem? O que aconteceu? Quando? Como? Por quê? Qual foi o assunto? Corpo da notícia – Nela, há um detalhamento maior dos fatos, de modo a destacar os detalhes mais importantes, fundamentais à compreensão do interlocutor.
Finalidade - Informar o leitor sobre um acontecimento.
6 POEMA
Conceito - É uma obra literária que pertence ao gênero da poesia, e cuja apresentação pode surgir em forma de versos, estrofes ou prosa, com a finalidade de manifestar sentimento e emoção. Poesia é o subjetivo, o abstrato enquanto que poema é o concreto.
Características - São os versos, a métrica, as estrofes e o ritmo.
Estrutura - A estrutura externa de um poema se refere a seus aspectos formais. Numa análise formal, são analisados quanto ao número de estrofes, número de versos por estrofe, esquema rimático em cada estrofe, métrica dominante e tipo de rima existente escrita em verso.
Finalidade - Manifestar sentimento e emoção.