ESTRATÉGIAS PARA TRAÇAR O PERFIL DA COMUNIDADE ESCOLAR (*Recorte de Textos)

1) Questionários: questões impressas para que os familiares preencham os dados que a escola considere relevante para a compreensão do seu contexto escolar. Podem ser, tanto dados cadastrais, como também relacionados à saúde, situação socioeconômica, preferências e desagrados do discente, expectativas dos pais quanto à escola, etc.

2) Entrevistas: as entrevistas proporcionam um contato mais próximo e informal entre a equipe escolar, o educando e seus familiares, permitindo que aquela conheça mais de perto a realidade do aluno e o seu contexto familiar. Talvez esta seja a estratégia mais difícil de traçar um diagnóstico da comunidade quando a escola é muito numerosa. Uma possibilidade é o próprio professor de uma turma fazer as entrevistas. Assim como no questionário, as questões devem privilegiar o que a escola necessita para traçar o perfil da sua comunidade.

3) Painéis de opinião: esta estratégia é interessante para que o gestor tenha respostas acerca de questões mais abrangentes da comunidade, como, por exemplo: expectativas em relação à escola, sugestões de melhorias diversas, identificação de problemas, entre outras. Estes painéis devem ser grandes e colocados em pontos de circulação dos pais para que estes possam escrever. Devem, ainda, ter uma caneta acoplada a eles. Neste procedimento, a opinião de quem escreve é anônima. Isto pode trazer alguns aspectos negativos, a se considerar, como a utilização de uma linguagem inadequada e a não totalidade de participação da comunidade em se manifestar sobre uma questão que requer um grupo significativo.

4)  Meios virtuais: os recursos tecnológicos modernos são um grande aliado para a gestão participativa. A escola pode utilizar blogs, sites e redes sociais como os aplicativos de mensagens para se comunicar com a escola e opinar sobre questões de interesse geral, quando solicitado.

*Compilação: MARANHÃO. Escola Digna – Pacto pela Aprendizagem – Orientações de organização do Ciclo Formativo Municipal. SEE. São Luís, 2023

UMA VIAGEM AO TERRITÓRIO DA LEITURA

1) Escutar leituras literárias: É necessário inserir nas rotinas formativas o acercamento do(a) professor(a) a diferentes textos literários, através de escutas de leituras compartilhadas, pois a leitura se constrói socialmente, a partir da mediação de outros.

2) Degustar leituras literárias: É preciso conhecer para poder gostar e compreender que é necessário considerar o sentido não como algo a ser explicado e sim como algo a ser experimentado.

3) Relacionar texto-vida: É importante ressaltar que a identificação precisa ser acompanhada da abstração, da possibilidade de participar do jogo simbólico favorecido pela leitura de literatura.

4) Efetivar práticas de leitura literária: É essencial inserir na rotina a leitura por fruição como um efeito a ser experimentado de forma criativa, estética, imaginativa e fluidora.

5) Fazer da leitura um cerimonial: Deve haver um momento mágico para começar e terminar uma história, como se fosse uma celebração, o início e o fim de um rito, que deve ser ao mesmo tempo sagrado e lúdico, sonhador e prazeroso. 

 ALGUMAS DICAS DE ESTRATÉGIAS DIDÁTICAS PARA PROJETO DE LEITURA

1) Cantinho da leitura: contendo variados textos e livros estimulantes, proporcionando um local agradável para que os alunos sintam-se a vontade para ler;

2) Rodas de conversas: Propor momentos de leitura que envolvam toda a escola, como roda de contação e encenação de histórias;

3) Produção textual através de painéis, lembretes, cartazes, poesias, e expor em todos os ambientes da escola;

4) Jornal da Escola: criar o jornal na escola, desenvolvendo e apresentado pesquisas sobre acontecimento do cotidiano da escola e comunidade;

5) Baú de leitura: uma caixa de livros, resultantes de uma escolha feita pelos professores, onde os alunos terão a oportunidade de escolher o livro que gostaria de ler para depois socializar com a turma.

6) Hora da leitura: Criar momentos de leitura diária de diversos gêneros textuais, incluindo mensagens, reflexões, poesias, piadas, charge, HC etc.

7) Música e leitura: Recontar histórias através de paródia musicais, estabelecendo relações de sentido e construções de significados com os textos.

8) Modernização de histórias tradicionais: instigar a imaginação dos alunos pedindo que coloquem nas histórias clássicas objetos modernos, mudar o final inspirando-se nos dias de hoje, ou ainda transformar um drama numa comédia;

9) Teatro de leitura: realizar dramatização de histórias lidas ou construídas por grupos de alunos;

10) Propaganda de leitura: Professores indicam e divulgam leituras através de resenhas expostas no mural da escola, de forma a contar parte da história de forma que o leitor se sinta instigado a ler a obra inteira;

11) Feira de leitura: Realizar exposição de produções dos alunos, dramatizações realizadas durante os trabalhos, visando desenvolver habilidades de comunicação e argumentação orais.

 ALGUMAS DICAS PARA UMA MEDIAÇÃO EFICAZ NA LEITURA E CRIAÇÃO DE NOVOS LEITORES

1) Escolha um livro ou texto de que você goste em que o mesmo provoque admiração para com a leitura;

2) Demonstre entusiasmo para com o livro ou texto ao apresentá-lo a possíveis novos leitores;

3) Comece mostrando a capa, contracapa, dizendo o nome do autor, ilustrador e editora;

4) Pratique antes para ter uma boa entonação e escolha partes para modificar a voz ou dar clima de suspense;

5) Sendo possível, para melhor envolver o ouvinte, faça associações da história com outras linguagens artísticas;

6) Busque dentro da história evoca em você, mediador, algo especial, fale sobre isso durante a leitura;

7) Não é preciso parar para explicar as palavras difíceis do texto, mas busque responder caso alguém pergunte o significado;

8) Caso o livro tenha ilustrações, durante a leitura, apresente elas e explore cada detalhe que possua;

9) Leia em voz alta e vez por outra, faça pausas para olhar nos olhos dos ouvintes;

10) Faça perguntas sobre os personagens, buscando saber qual(is) chama(m) mais atenção do ouvinte;

11) Pergunte o que as pessoas acharam da história e deixar as pessoas se expressarem;

12) É importante ler “com” e não “para” a pessoa e precisa mediar leitura envolvendo o ouvinte.

PLANO DE DESENVOLVIMENTO DA ESCOLA (PDE-E) – MEC: ORIENTAÇÕES E CRITÉRIOS PARA ANÁLISE DA EFICÁCIA E QUALIDADE ESCOLAR (*Recorte de Textos):

1) Ensino e aprendizagem: diz respeito à aquisição de conhecimentos e habilidades por parte dos alunos, proposta pedagógica, planejamento pedagógico, método pedagógico, estratégias de ensino, práticas educacionais, avaliação da aprendizagem e do material didático.

2) Clima escolar: está relacionado com as condições observáveis de liderança, compromisso, motivação, disciplina, segurança da comunidade escolar, isto é, a atmosfera geral da escola.

3) Pais e comunidade: envolve a participação dos pais e da comunidade em geral no desempenho da escola.

4) Gestão de pessoas: diz respeito à coordenação da equipe para que todos tenham um bom desempenho profissional.

5) Gestão de processos: está relacionada ao planejamento das ações da escola, bem como ao gerenciamento delas.

6) Infraestrutura: são as condições materiais de funcionamento (instalações e equipamentos) para que o ensino-aprendizagem ocorra de maneira adequada.

7) Resultado: está relacionado com tudo que indica o desempenho geral da escola, como: taxa de aprovação, reprovação, abandono e distorção idade/série; satisfação dos alunos, pais, colaboradores e da sociedade; indicadores de melhoria das práticas de gestão e cumprimento das metas estabelecidas.

*Compilação: MARANHÃO. Escola Digna – Pacto pela Aprendizagem – Orientações de organização do Ciclo Formativo Municipal. SEE. São Luís, 2023