Perspectivas
e fatos na história da formação de professores no Brasil....
CABRAL,
Lêda Ferreira[1]
Encontramos nos escritos de Saviani (2009), uma
possibilidade de apresentar aspectos históricos inerentes ao desenvolvimento da
formação de professores no Brasil, com fins de evidenciar discursos em torno da
formação de professores. O desenvolvimento da formação de professores no Brasil
na perspectiva de Saviani organiza-se em seis períodos: o período denominado de
ensaios intermitentes de formação de professores que vai de 1827 a 1880; o
estabelecimento e expansão do padrão das Escolas Normais caracterizado
temporalmente de 1880 a 1932; período denominado como organização dos
institutos de educação que data de 1932 a 1939; a implantação dos cursos de
pedagogia e de licenciatura e consolidação do padrão das Escolas Normais que
vai de 1939 a 1971; o período chamado de substituição da Escola Normal pela
habilitação específica do Magistério, esse corresponde a data de 1971 a 1996; e
o período denominado de advento dos Institutos Superiores de Educação e das
Escolas Normais Superiores, esse mais recente data de 1996 a 2006 (SAVIANI,
2009).
A respeito das características predominantes no
decorrer dos seis períodos, Saviani evidencia (2009) a precariedade das
políticas formativas, cujas sucessivas mudanças não estabeleceram um padrão minimamente
consistente de preparação docente para superar os problemas enfrentados pela
educação escolar brasileira.
Nessa direção, conhecer as perspectivas referentes ao desenvolvimento da educação
brasileira evidenciadas por Saviani são importantes para o entendimento dos
diferentes processos formativos pelos quais passou a educação brasileira, no
âmbito da formação de professores para atuar nos diferentes níveis de
ensino. Sobre a questão, é importante ainda mencionar que a legislação
vigente é fruto, em alguma medida, da luta de muitos que atuaram em diferentes
frentes de mobilização ao longo da história.
Consideramos
relevante conhecer os períodos evidenciados pelo autor. No entanto, destacamos,
especialmente, o período denotado como Implantação dos cursos de
pedagogia e licenciaturas e pela consolidação do padrão das Escolas Normais que
vai de 1939 a 1971. Período este que marca a elevação a nível universitário dos
institutos de Educação do Distrito Federal e é considerado a base para a
organização dos cursos de formação de professores, licenciatura e pedagogia. É
ainda marco desse período o modelo conhecido como “3+1” em que três anos era
dedicado ao estudo das disciplinas específicas, e um ano para a formação didática.
Sob este registro, vale destacar que o modelo 3+1 está presente na realidade
das salas de aulas, uma vez que muitos dos professores, formados com base nesse
modelo, estão em pleno desenvolvimento de suas atividades docentes.
[1]Mestre e
Doutoranda em Educação Matemática Pela Universidade Estadual Paulista Julio de
Mesquita Filho- UNESP-RC. Licenciada em Matemática pela Universidade Estadual
do Maranhão- UEMA e em Pedagogia pelo Centro Universitário Internacional
UNINTER.