O USO DE MÚSICA COMO ESTRATÉGIA NO “SILENCIAR PEDAGÓGICO”

1 Contextualizando

Dentro de uma sala de aula é importante conquistar a atenção das crianças, conquistar a concentração (o que chamamos muitas vezes de: “silenciar” para concentrar-se na aula”), e, entre as estratégias pedagógicas, temos o uso de música, que pode se apresentar como uma tática pedagógica eficaz para promover a disciplina e o respeito ao ambiente de aprendizado.

Conforme a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a utilização de música para “silenciar” uma turma e conquistar a atenção das crianças pode ser uma estratégia eficaz para promover e valorizar a criação de um ambiente de aprendizado favorável, bem como os interesses dos alunos, possibilitando também a promoção da expressão e da comunicação.

O ambiente de aprendizado deve ser favorável ao desenvolvimento integral dos alunos, promovendo a disciplina, o respeito e a cooperação. Para isso, é importante criar um clima de trabalho que seja favorável à concentração e à reflexão, utilizando recursos como a música, a iluminação e a organização do espaço. (BNCC, 2018, p. 53)

Nesse sentido, o uso de música pode ser uma ferramenta útil para promover a calma e a concentração, reduzir o ruído e a distração e criar um ambiente de respeito e disciplina, bem como, promover comunicação e relações sociais, pois: "A música, como linguagem artística, pode ser utilizada para promover a expressão e a comunicação, além de contribuir para a formação de habilidades e competências." (BNCC, 2018, p. 156)

2 Benefícios do uso de música

a) Promove a calma: A música pode ajudar a reduzir o nível de ruído e promover a calma na sala de aula.

b) Melhora a concentração: A música pode ajudar os alunos a se concentrar e a se focar na atividade em questão.

c) Cria um ambiente agradável: A música pode ajudar a criar um ambiente agradável e acolhedor na sala de aula.

3 Dicas para utilizar a música

a) Escolha músicas calmas: Escolha músicas chamativas, podendo usar uma linguagem mais próxima da criança para um melhor entendimento do objetivo.

b). Use a música de forma consistente: Use a música de forma consistente para silenciar a turma, para que os alunos aprendam a associar a música ao silêncio.

c) Use a música em momentos específicos: Use a música em momentos específicos, como: início de aula; durante as atividades de leitura ou de escrita, para ajudar os alunos a se concentrar.

Considerações

A música é sem dúvida uma marca cultural de uma sociedade e está inserida constantemente ao redor das crianças, assim, torna-se imprescindível que seja trabalhada com os educandos em sala de aula de forma a desenvolver não somente o gosto musical, mas, criatividade, imaginação, memória, movimento, respeito levando a concentração e à reflexão, levando ao desenvolvimento de habilidades e competências dentro de uma prática alfabetizada e letrada.

 A IMPORTÂNCIA DO PENSAMENTO CRÍTICO PARA O EXERCÍCIO CIDADÃO

Precisamos ter o olhar crítico, construir um conhecimento coerente e consistente. É importante saber filtrar as opiniões que os outros emitem sobre as diversas situações e pessoas para não vivermos como as ondas do mar, sendo levados para um lado e outro. Seja um cidadão crítico e reflexivo!

Ter o olhar crítico significa ser capaz de olhar e analisar situações com a intenção de julgar se as qualidades são boas ou ruins, mas não apenas isso, essa habilidade também tem relação em avaliar as coisas e situações para desenvolver suas próprias opiniões e ideia.

Ter o olhar crítico é um exercício frequente de observação, investigação, pesquisa, diálogo e reflexão na busca do questionamento, sempre com o objetivo de melhorar algo, ou seja, identificar os vários lados de cada situação é decidir de forma fundamentada e livre. 

Ter o olhar crítico significa pensa por si próprio, ter um raciocínio autônomo, formula seus próprios pontos de vista e tem consciência sobre qualquer assunto que o circunda. E sobretudo, não se deixe conduzir por um sistema que não pensa em prol do bem comum.

Ter o olhar crítico é saber julgar, interpretação e avaliação de proposições, argumentos e opiniões, analisar qualquer notícia, informação ou proposição que auxilia a entender e opinar sobre a realidade que captamos e as identificamos se são verdadeiras ou não.

 LEGISLAÇÃO ORIENTADORAS PARA A ORGANIZAÇÃO DE ESCOLAS DE TEMPO INTEGRAL (Recortes de textos)

Leis e diretrizes que estabelecem parâmetros para a organização de escolas de tempo integral.

Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB)

Lei nº 9.394/1996. Art. 34: Estabelece que as escolas de tempo integral devem oferecer atividades educativas e de apoio aos alunos durante todo o dia.

Lei da Educação Básica

Lei nº 11.714/2008. Art. 23: Estabelece que as escolas de tempo integral devem ter um projeto político-pedagógico que contemple a organização do tempo escolar.

Decreto nº 7.083/2010

Estabelece diretrizes para a implementação de escolas de tempo integral. Art. 2º: Define que as escolas de tempo integral devem ter um mínimo de 7 horas diárias de atividades educativas.

Resolução CNE/CEB nº 4/2010

Estabelece diretrizes para a organização e o funcionamento de escolas de tempo integral. Art. 3º: Define que as escolas de tempo integral devem ter um projeto político-pedagógico que contemple a organização do tempo escolar.

Base Nacional Comum Curricular (BNCC)

Estabelece diretrizes para a organização curricular das escolas de tempo integral. Volume 1: Define que as escolas de tempo integral devem ter um mínimo de 7 horas diárias de atividades educativas.

 EQUIPES DE ATUAÇÃO FIXA EM UMA ESCOLA DE TEMPOINTEGRAL (Recortes de textos)

Conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), as equipes mínimas (recursos humanos fixos em cada unidade educacional – não é equipe de visitação) necessárias para o funcionamento de uma escola de tempo integral são:

1 Equipe Pedagógica

a) Diretor(a): Responsável pela gestão da escola.

b) Vice-Diretor(a): Auxilia o diretor e assume a direção em sua ausência.

c) Coordenador(a) Pedagógico(a): Responsável pela coordenação pedagógica da escola.

d) Professores: Docentes qualificados para ministrar aulas em diferentes disciplinas.

e) Bibliotecário ou auxiliar de biblioteca: acompanhamento e orientações de atividades voltadas para o ambiente e ações educativas.

f) Professores de Educação Física: Docentes especializados em educação física.

g) Orientadores Educacionais: Profissionais que apoiam os alunos em questões acadêmicas e pessoais.

2 Equipe Administrativa

a) Secretário(a): Responsável pela gestão administrativa da escola.

b) Assistentes Administrativos: Auxiliam o secretário e realizam tarefas administrativas.

c) Contador(a): Responsável pela gestão financeira da escola.

3 Equipe de Apoio

a) Manipuladoras de alimentos: Responsáveis pela preparação e distribuição de refeições.

b) Agentes de serviços diversos: Responsáveis pela limpeza e manutenção da escola.

c) Porteiros e Seguranças escolar: Responsáveis pela segurança e vigilância da escola.

d) Professores de laboratórios: Informática, Ciências, Matemática e Linguagem: Responsáveis pelas atividades direcionadas e de apoio ao processo de aprendizagem nos laboratórios.

4 Equipe de Saúde

a) Enfermeiro(a): Responsável pela assistência médica e de enfermagem.

b) Psicólogo(a): Responsável pela assistência psicológica aos alunos.

c) Assistente Social: Responsável pela assistência social aos alunos e suas famílias.

d) Intérprete de Libras: Responsável pela interpretação de libras para os alunos surdos.

e) Agentes de inclusão e cuidadores: Atuação com alunos com necessidades especiais.

Referências

BRASIL, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) - Lei nº 9.394/1996.

BRASIL, Base Nacional Comum Curricular (BNCC) - Ministério da Educação, 2018.

 ESTRUTURA MÍNIMA PARA O FUNCIONAMENTO DE UMA ESCOLA DE TEMPOINTEGRAL (Recortes de textos)

Introdução

Uma escola de tempo integral precisa oferecer minimamente uma estrutura que dê condições para o desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem, sendo esta uma instituição de ensino que oferece atividades educativas e de apoio aos alunos durante todo o dia, geralmente de 7 a 12 horas.

Lembrando é claro que temos as questões referentes a infraestrutura, humana (onde todos os profissionais são fixos no ambiente), materiais e de serviços. E, diante disso, apresentaremos as estruturas mínimas necessárias para o funcionamento de uma escola de tempo integral.

1 Na Infraestrutura

a) Salas de aula: Espaços adequados para o ensino-aprendizagem, com mobiliário e equipamentos necessários.

b) Biblioteca ou sala de leitura (não é cantinho da leitura): Espaço com acervo de livros, revistas e recursos digitais para apoio ao ensino e à aprendizagem.

c) Laboratórios: Espaços equipados para atividades práticas em áreas como ciências, tecnologia, informática, matemática e linguagem.

d) Quadra esportiva: Espaço para atividades físicas e esportivas.

e) Refeitório: Espaço para alimentação dos alunos e funcionários.

f) Banheiros: Instalações sanitárias adequadas para alunos e funcionários.

2 Recursos Humanos

a) Diretor(a): Responsável pela gestão da escola.

b) Professores: Docentes qualificados para ministrar aulas em diferentes disciplinas.

c) Professores de educação física: Docentes especializados em educação física.

d) Orientadores educacionais: Profissionais que apoiam os alunos em questões acadêmicas e pessoais.

e) Funcionários administrativos: Pessoal responsável pela gestão administrativa da escola.

f) Funcionários de apoio: Pessoal responsável pela manutenção da escola, incluindo limpeza, segurança e manutenção de equipamentos.

3 Recursos Materiais

a) Materiais didáticos: Recursos educacionais, como livros, revistas, jogos e materiais de arte.

b) Equipamentos de tecnologia: Computadores, tablets, projetores e outros equipamentos para apoio ao ensino.

c) Equipamentos esportivos: Materiais e equipamentos para atividades físicas e esportivas.

d) Mobiliário: Mesas, cadeiras, armários e outros móveis necessários para o funcionamento da escola.

4 Serviços

a) Alimentação: Serviço de refeições para alunos e funcionários.

b) Transporte: Serviço de transporte para alunos, se necessário.

c) Saúde: Acesso a serviços de saúde, incluindo atendimento médico e odontológico.

d) Orientação psicológica: Acesso a serviços de orientação psicológica para alunos e familiares.

Referências

BRASIL, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) - Lei nº 9.394/1996.

BRASIL, Base Nacional Comum Curricular (BNCC) - Ministério da Educação, 2018.